Die neunjährige Alina trifft ihre Mentorin Samara regelmäßig. Sie spielen Fußball, fahren Fahrrad, lesen, backen oder erledigen Aufgaben. Entscheidend ist nicht eine einzelne Aktivität. Entscheidend ist, dass Samara wiederkommt, zuhört und Alina die gemeinsame Zeit mitgestalten kann.

Roman Eisner beschreibt dieses Beispiel 2023 im didacta-Magazin. Der Beitrag verweist auf Forschung zu einem strukturierten, einjährigen 1:1-Mentoring. Berichtet werden Effekte auf soziale Entwicklung, Konzentration, Integration und Lebenszufriedenheit.

Daraus folgt keine einfache Anleitung für jedes Kind. Aber es entsteht eine gute Beobachtungsfrage: Wo erlebt ein Kind verlässliche Zeit, echte Beteiligung und eine Beziehung, in der neue Erfahrungen möglich werden?